不久，奥数卷土重来，奥数的四大杯赛，也划出了一定的获奖比例：华杯的获奖比例在70%，走美杯一等奖5%、二等奖10%、三等奖15%……结合获得的信息，培训机构也在对奖项发表自己的观点，如某某杯三等奖对升学作用不大，某某杯一次考试即可获奖等。某培训机构的宣传单上显示，2008-2009年迎春杯，该机构学员进入复赛人数就达2651人。

　　一位律师说，奥数的异化是外界的工具化和功利化，完全是应试教育的结果，这和义务教育法的初衷完全背道而驰。中国的孩子们太优秀了，即便是统一考试，估计很多人都能拿满分，这种情况下，奥数就起到了参考标准的作用，而且越搞越刁钻，越来越古怪。

　　取消择校之风

　　均衡，全民奥数的“终结者”

　　在今年陕西省的“两会”上，有教育专家指出，纵容奥数违背了教育公平的原则，长此以往，好学校有好生源升学率高，名气越来越大，差一些的学校只能招收到一些基础较差的学生，陷入恶性循环，两者差距越来越大，教育资源将越来越不均衡。

　　王晋堂很佩服史家小学的前一任校长卓立，因为这位校长始终坚持一个观点：奥数不能扰乱学校正常教学。

　　曾经，卓立校长因为学校不开奥数课程受到了家长的“攻击”。在网上家长会，有家长匿名提问：“现在别的小学都在开奥数课，史家为什么不开？”也有言词激烈的：“看看这次奥数比赛的成绩，史家太落后了！这说明学校的教学有问题！”

　　对于这样的“攻击”，卓立校长表示：“我一向的观点是，奥数本身是很好，可以锻炼孩子思维，但一些孩子如果连数学都不及格的话，去学奥数是没有意义的。其实有些是家长的虚荣心在作怪。孩子在里面学得很苦恼，即便学下来也只是给别人当分母，要知道真正能够凭奥数成绩去升好中学的孩子只是凤毛麟角。”

　　为刹住奥数培训的疯狂现状，成都市教育局2009年出台相关政策，主要措施包括，禁止教师参与奥数培训和办班，禁止升学和选拔学生与奥数成绩挂钩，禁止考试题目中出现奥数内容等。在今年的西安市“两会”上，工商联递交的集体提案中提出，要从五方面整治奥数，包括教师染指奥数可开除、杜绝奥数内容在考题中出现、公办学校升学不得看奥数成绩、校长撤职、处理取消校际排名等。

　　“教育资源仍然处于分配不公的境地，优质教育资源集中在一些学校手里，造成庞大的社会需求无法满足”，王晋堂说，刹住全民奥数之风不拆“择校”这座庙不行，否则还得有奥英等乱七八糟的东西出来。

　　“今年的两会，给我很大的鼓舞”，王晋堂说，温总理在谈到十一五不足时，专门谈到优质教育资源不均衡的问题，这说明中央对此很重视。而教育部也有相关时间表：3至5年取消择校和乱收费，2014年初步实现教育均衡，2020年基本实现教育资源均衡。我相信政府通过一系列手段，如优秀教师流动轮岗等，一定能够达到优质教育均衡的目的。专家观点

　　王晋堂 北京政协教科文卫体委员会特邀委员

　　奥数的链条，使受教育者受到损害、使家长经济上受到损失。这样的链条，不要也罢。因此，奥数就要一禁到底，坚决果断不含糊。我相信，把奥数和升学挂钩分开来，奥数没有了这个功利性的杠杆，没有了那“惟我独大”的“敲门砖”的卖点，许多家长就会抛弃它。越来越多的家长会清醒起来，不再把孩子送进奥数班。取缔折磨孩子、歪曲数学美的奥数，就会出现一批对数学感兴趣的孩子，数学的春天会很快到来。

　　杨东平 21世纪教育研究院院长

　　我建议像打击“黄赌毒”那样，严禁戕害小学生的奥数训练，这个东西无论从教育规律上还是实践中，已经有非常确定的证明对于培养人的数学思维没有任何好处，是一个数学杂技，是一个毒品，是少数人盈利的工具。

　　孙云晓 中国青少年研究会副会长

　　奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。

　　丘成桐 中科院院士

　　奥数在中国陷入一种盲从状态，小学生基础知识薄弱，没有任何研究性思维，他们往往随周围潮流、家长期盼而陷入被动学习。中国的奥数教学现状是学校滥竽充数，学习方法太片面，过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对学生系统学习数学不利。