教育部门出版发行的供全市小学生使用的正规寒假作业册，为什么会有不少错字、病句和知识性差错？作为官方的编写和审定机构，到底起到了什么作用？

　　在某小学找到的五个年级《寒假生活》，除了三年级作业册是“2010年11月第5次印刷”外，其余均为2011年11月印刷，证明是供今年寒假使用的。其中，三、四、五年级作业册是2007年第1版，二年级作业册是2005年第1版，而一年级作业册则注明“2005年1月第4版”。这就是说，多数年级的作业册在第1版后就没有修订再版过，只是每年按学生人数重新开印和发行而已。比如，今年好几个年级的作业中不止一次提到“大年三十到了”，殊不知，农历兔年根本就没有年三十。

　　那么，经过了少则五六届，多则近十届学生使用，怎么会没人提出意见或编写者“拒不改正”呢？据了解，学生上交寒假作业后，教师一般是不会批改和讲评的，大多只是检查一下有没有做全，所以，有没有差错，也几乎无人认真过问和向上反映。而语文特级教师陆继椿则一针见血地指出：“差错的出现，问题还是出在编写队伍的构成上。”在《寒假生活》列出的编写者名单中发现，这个编写班底基本上是由区县的各科教研员和名牌小学一线骨干教师组成。与正规的教材不同，由于寒假作业册是包容了语文、数学、外语、品德、自然常识和音体美等各门学科的一个“大杂烩”，因此不见“主编”署名，且没有注明由谁来最后统稿或负总责。有业内人士分析说，本来我国中小学就缺乏跨学科的“复合型教师”，学科与学科间壁垒森严，现在要他们“共编”一本作业册，多半也是勉强凑合，当然也就无法形成统一的质量监管。

　　陆继椿说，市教育部门统一编写和发行的寒假作业册，应当视作是教材的“副产品”，作业的内容也应当以教材为重要依据，因此，寒假作业的编写者应当与正规教材的编写者合二为一，并纳入必要的严格审定环节，这样才能避免更多差错的产生。此外，现在一些寒假作业的内容，由于比较强调游戏性，往往出的题目和答案不太能经得起推敲，这也为差错的产生埋下了隐患。

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