作文用什么来教？长期以来，对于作文教学，教师没有教材，学生没有课本。每到作文课，负责任的教师自己找资料备课，个别老师则忙于临时抱佛脚，甚至应付了事，以至于作文课堂教学内容严重缺失。松江区经过近两年的探索和实践，编纂了一套《初中作文学本》，在全区初中学校推行，教学效果明显改善。

　　据上海市语文特级教师、松江区教师进修学院语文教研员诸灵康介绍，虽然上海市新编的语文教材中已经安排了较为丰富的写作知识点，但如何将教材中出现的写作知识转化为可操作的教学内容，这仍是教学层面亟待解决的难题。为此，松江区教育局组织特级教师、学科名师，依据现有教材编拟作文教学计划，初步形成适合初中学生的作文教学序列，目前已全部完成初中四年的作文学本。“初中作文教学课程化已成为现实。”诸灵康说，“过去那种每逢作文课仅仅出一个题目让学生自己写而不作指导的现象基本绝迹，作文课有了科学规范的指导过程。”

　　松江区这套学本作文教材对初中四年的作文教学做出各有侧重的安排：预初年级以言之有物和言之有序为重点，指导怎样安排文章层次结构、怎样观察；七年级以言之有情为重点，强化情感体验和情感表达的指导；八年级以言之有理为重点，侧重于生活感悟、主题揭示的指导；九年级以言之有味、言之有方为重点，注重常用写作方法的综合运用。“上世纪90年代以来，我国写作学理论界不再固守以主题、材料、结构等因素的分解静态描述为主的传统，而逐渐吸收西方研究成果，转向探讨写作心理过程的分析。这次作文教材的编写也注意到了这一点，特别注重学生的认知规律。”诸灵康说，除了根据初中学生心理特点和生活内容安排教学内容之外，还精心设计教学过程，从学生实例出发，精选适切的名家名作和优秀例文，重视片段训练和篇章训练。“每个环节都注重学生的领悟，老师则相机点拨，注重方法引导。”

　　据介绍，这套学本还多次安排小说、诗歌、戏剧、寓言、科学幻想创作和社会评论、文学鉴赏等写作训练，这种尝试也是希望在调动学生写作兴趣的同时全面提升写作能力。