18日，后“茶馆式”教学暨上海市教委重点课题《提高义务教育阶段学生学业效能的研究》结题会在静安区教育学院附属学校举行，学校现场展示了三十八节后“茶馆式”教学观摩课，在这样的课堂里，老师“灌输式”的教学少了，而学生的讨论与研究性学习的时间多了，成为课堂的真正主角。

　　在静教院附校张人利校长看来，目前教育教学还存在一些问题，例如教师总体讲得太多。但是，大部分教师没有认识自己讲得太多。学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，讲不透，没时间讲透。

　　而后“茶馆式”教学是课堂教学转型的研究，形成了“学生先学”、“引导暴露”、“共同解疑”三个环节。学生能自己学会的老师不讲，尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注相异构想的发现和解决。

　　记者发现，学生先学的时段既可以在课前，也可以在课上。先学的方法可以是先读，也可以是先练、先议、先做等。例如：小学五年级数学课上，学生先学的方式就是先做题目，中学语文陈美老师的课就是让学生先讲，王晓燕老师的课是让学生先读。