中秋小长假过后，上海市小学一年级新生今天进入第八个教学日。他们的“学习准备期”进行得如何？每天的课程和作业是否让他们“喊累”？还有没有办法进一步让孩子们学得更轻松些、快乐些？

　　随意加码规定课时

　　今秋开学后，杭州市宣布两项小学减负新举措。一是每天的上学时间由8时推迟到8时30分，每天的课时规定为上下午各3节，周总课时为30节。相比较，上海市的小学生要比杭州的孩子略微辛苦些，不仅上学时间要早些，每周的总课时也要比杭州多两节。

　　虽然上海市教委对小学课程计划有着严格的要求，但最近在发现，相当一部分小学在执行时都会不约而同地对课时随意加码。比如，按规定一年级数学为每周3课时，英语是2课时，但不少学校会悄然各增加一节，有的是以“思维训练”的名义加一节数学课，有的是以“听说”为名再加一节英语课。学校在擅自改变课程计划后，造成的结果要么是突破每周32节课的总量，要么是挤占和挪用音乐、体育、美术或其他兴趣活动的课时。

　　习惯按“老皇历”教学

　　从2008学年起，上海市在小学一年级新生进校后的第一个月设立了“学习准备期”，要求在四个星期里开设总课时为16至20节的综合活动课，以缓解新生入学之初的身心压力，培养学习兴趣以及良好的学习与行为习惯。此外，市教育部门还对主要学科的“学习准备期”教学提出了指导意见。然而，在有些小学，“学习准备期”的随意性很大，教师在教学时仍习惯按“老皇历”行事。

　　市教委多次强调，要对小学生的作业量实施严格控制，规定小学一、二年级不留书面家庭作业，但是，作业多、每天需家长“陪读”和“监督”等现象仍比较普遍，这也引起了部分一年级新生家长的微词。一个有趣的情况是，由于一年级孩子认字不多，有些老师在教孩子记录回家作业时，竟用上了一些特定的符号。比如，“C”、“M”、“E”分别代表语文、数学和英语，“D3”的意思是读三遍，“J4”是指练习卷第4页……难怪有家长把这样的回家作业称为“达芬奇密码”。

　　自查教学是否超前

　　其实，要判断一年级新生学得是否累，只需对照一下市教育部门下发的指导意见，看看有没有人为“超前”或“拔高”。以语文课为例，在准备期内的学习内容包括11个看图学词学句和一首古诗。“我是小学生”、“我高高兴兴上学校”、“学校里同学多”、“王老师教我们语文”、“我们在操场上玩”这5句话及其中的16个生字，按要求是要花总计10个课时才学完的，包括掌握汉字的读与写。

　　再以数学课为例，第一周的3节课根本不用“识数”，只需通过游戏完成对某几种物品的“数一数”“分一分”，从第二周起，才开始学习认识10以内的数字。有校长说，按正常的教学进度，一年级是要从今天起才教学生们认识和书写5至10这几个数字，“如果孩子在中秋节前已经开始学写7、8、9等数字，那肯定是提速了。”