日前教育部举行的新闻发布会上传出消息，“汉语能力测试”将于10月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。（来源：学网） 

　　消息甫出，弹赞不一。赞成者认为当下外语热、母语冷，需要有一个助推汉语学习的机制；忧虑者则看到“考证经济”大行其道的背景下，汉语能力测试很容易成为“考证经济”中的新丁。不过，一个基本的共识是：母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面发挥着重要作用。

　　但是，从目前来看，即使暂且放下对“考证经济”的担忧，汉语能力测试也很难扛起“复兴传承数千年母语文化”的宏旨大义。根本原因在于，在目前基础教育以及大学教育中，语文已经被深深打上了“工具意义”的烙印。

　　这样的语文教育基础，很难让汉语能力测试发挥应有的作用设若匹配于当下的语文教育，会让语文在“工具意义”中愈陷愈深，在语文跑偏的道路上推波助澜；设若重起炉灶，另设体系，又容易与现有教育基础脱节，从而演变成纯粹的考证形式。

　　其实，在此前开展的普通话等级测试和汉字应用水平测试中，这种现象已然显现其完全脱离了现行的语文教育，最终沦为了纯粹的过级测试。测试者在有针对性的培训或自我训练中，熟练掌握了应对之法，所以无论平素的“普通话”是否能让人听得懂，都能统统过级。除了多一张普通话等级测试证书之外，于复兴母语文化没有丝毫助推的意义。

　　追根溯源，要提高国人的汉语能力，必须向目前覆盖国人最广、承载了汉语能力启蒙培养的基础语文教育求解，向诠释汉语精髓的大学语文教育求助。只有在这个基础上，汉语能力测试才能立足，并且发挥其应有作用。否则，这个过级考试就是空中楼阁。

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