学生们在动漫工作室制作电脑动漫

 
　　以“动感、时尚、快乐”为代名词的动漫，似乎只属于新兴的文化产业领域。宝中附小却在国内中小学动漫教学尚无成功范例的情况下，大胆引入动漫并作为特色教育深入开展。

　　4年来，该校以手绘漫画、动漫模型和数码动漫阶梯培训模式，培养出一批动漫小能手，传统与现代结合的京剧脸谱方块人，身高2米的动漫模型“大黄蜂”，一部部3D动漫小电影，从10多岁的小学生之手脱颖而出；与此同时，该校经常举办动漫创作比赛，吸引全校师生，共同制作方块人动漫模型，设计学校虚拟代言人动漫形象。

　　如今，动漫已成为贯穿孩子们童年生活的主旋律。走进宝中附小，教室、走廊、教学楼楼梯间，随处可见学生创作的动漫作品。学生们在动漫世界里，快乐地学习，健康茁壮成长。

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　　动漫教学要从娃娃抓起

　　2005年，深圳市政府提出，“将动漫产业作为深圳文化支柱产业发展”。2006年9月1日，宝中附小开始办学，校长潘刚忠便敏锐地意识到“动漫要从娃娃抓起”。

　　“之所以把动漫作为宝中附小的特色教育项目，源于学校‘以生命教育提升学生生命价值’的办学理念。”潘刚忠介绍，通过多年教育实践，他发现动漫特色教学，不仅能促进学生美育、智育发展，还可培养学生的创新实践能力和探索精神，让学生全面发展受益终生，促进学校扎扎实实实施素质教育。

　　宝中附小在全区首倡动漫教学，还源于宝安区“校校有特色，人人有特长”办学思路的指引。宝安区自2003年启动特色学校建设工程以来，全区学校走内涵式发展道路，已形成包括跆拳道、跳绳、机器人、航模、京剧、民乐等一大批特色项目。

　　有鉴于此，宝中附小正式将动漫教学确定为办学特色，在区教育局支持下，迅速组建动漫特色教学项目组。同时，该校从资金、设备和人员等方面给予充分保障，建立了动漫活动室、手绘漫画室、动漫模型室、影音采集室、cosplay（角色模仿秀）训练室，并为每个活动组配备了专职教师。

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　　阶梯式培养动漫小能手

　　方向既定，唯有风雨兼程。4年来，宝中附小摸着石头过河，成功创建出阶梯式培养模式。

　　手绘漫画是该校动漫教学的基础，从小学一二年级开始训练，教学内容有插画、单幅漫画等，小学语文课本中的古诗词、寓言故事，成为手绘漫画主要题材。

　　为充分调动学生参与手绘漫画的热情，该校积极创设各种情境，如每个学期开学初，都组织学生动手设计自己的卡通形象，并在学校集中展出。同时，手绘班实行“一扶一”方法，由高年级同学当低年级同学的小老师，使低年级学生能迅速对动漫与手绘有新的了解，提升线条的运用和画面的处理能力。

　　到了小学三年级，手绘漫画组学生具备一定的造型和审美能力后，学校便会将手巧的学生分配到模型组，电脑感知能力强的便安排到电脑动漫组，造型能力、色彩感觉好的则继续留在手绘漫画组，形成梯度训练结构。

　　为让学生创作动漫模型，该校从选择综合材料制作到“变废为宝”，从“几何造型”到“以型造型”，经历多次失败与不断探索，最终将纸模型确定为动漫模型的发展方向。学校还编印了两批方块人纸模型校本教材，通过学校电视台统一培训、课堂教学辅导等方式，让全校师生共同参与此项活动。

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　　小学生创作出3D动漫作品

　　电脑动漫不同于传统绘画，它集绘画、音乐、摄影、文学和电脑技术等为一体。电脑、音乐等综合感知能力强的三年级以上学生，才能成为电脑动漫组的成员。

　　该校把整个电脑动漫团队，安排在同一个活动场地开展活动。其中，L形活动区负责平面漫画创作，圆形活动区则进行3D动漫创作（见上图）。

　　“这样有利于组与组之间开展合作，也便于美术教师集中指导。”宝中附小美术教师王欣介绍，动漫手绘组可为电脑动漫组提供线稿，电脑动漫组可为纸模型组设计图纸，纸模型组可把手绘动漫组创作的动漫形象和场景，变成三维实体模型。

　　电脑动漫组成立以来，学生间合作完成了《附小三字经》、《囊萤映雪》、《节约用纸》等FLASH动画，创作出《星际迷航》、《天才熊日记》、《星星历险记》等3D动漫作品。

　　2010年5月28日，宝中附小首届动漫节开幕，共展出学生创作的3D数码动画、手绘动漫、模型动漫作品897 幅。其中，3D动漫《星星历险记》等34幅作品，曾在“第六届全国中小学信息技术创新与实践活动命题动画创作”和“创意十二月深圳动漫节”、“宝安区第五届信息节”等活动中，分别荣获金奖和特等奖。

　　■本报记者 刘正金 通讯员 傅晓霞 实习生 谢新艳 文/图

来源：深圳新闻网——宝安日报