新的艺术课程围绕人文主题进行音乐、美术、舞蹈、戏剧等多艺术学科的综合性的艺术活动。教学过程只有符合受教育者的心理、生理发展规律，才能取得良好的教学效果。教师要了解学生、吃透教材，在教学中注重从各个方面去营造愉悦的课堂氛围，使学生在艺术的殿堂中体验到学习的快乐，从而爱上学习，变被动为主动。

　　艺术课程标准指出：“要为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生自由地参与各种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展”。 教育的全部艺术就在于激励和唤醒，在于让学生发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放，解放学生的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起孩子对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发孩子对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

　　一、快乐 —— 课堂互动的主旋律

　　艺术教材虽然本身具有一定的吸引力，可以激发学生的学习兴趣，但很多时候这种兴趣是短暂的，教师应捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，在教学中加以利用，设计出相关的教学活动激发学生思维的火花。而“寓教于乐”是教师较熟悉的一种成功的教学方法。教学中可根据学生的心理特点，设计学生最喜欢的游戏、竞赛等活动，将知识同游戏、竞赛结合，让学生在轻松的、愉快的、有趣的环境中发挥想象力和创造力。

　　1、开展游戏，提高学生学习兴趣

　　艺术课堂要重视组织多种形式的游戏活动，把艺术学习与游戏活动紧密结合，密切师生、学生的交往。这种具有趣味性的教学活动，能让学生主动地在愉快的氛围中体验艺术的魅力，把抽象的艺术语言用轻松、具体的形式演示出来。在《添鼻子》这个活动中，有的学生把鼻子添在了脸外面，有的添在眼上面，往往都引得大家哄堂大笑，学生通过游戏不自觉地认识了人体头部的构造，各个器官的位置及作用，明白各部分的最佳比例。游戏活动将让课堂成为学生艺术世界中的一个充满欢笑、荡漾歌声、展示舞姿、挥洒画笔、自我表演、充满生命力的快乐王国。

　　2、展开竞赛，活跃课堂学习气氛

　　棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参加竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。在教学中引起学生参加竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你仔细观查，就会发现学生在竞争中是非常活跃的，连平时班中安静、内向的学生都不甘示弱。用竞争的形式进行教学活动，这是调动学生热情，使他们快乐学习的有效方法。如在《机器人伙伴》这一课，我课前让学生收集机器人图片、文字、玩具、模型等。在上课时先让学生汇报课前收集的相关资料，再比一比收集的最多，最全。然后进入网页进行学习，有在线画画、交流等等板块。最后进行自由绘画，展开“谁画的机器人最好”竞赛。在轻松、和谐、愉快的课堂氛围中，学生很轻松的解决了该课的教学重难点。而且我们在教学中可以尝试在每节课中都有一个小比赛，每个班级都有一个评比台，“看看谁画的好”、“我们的画大家评”等。但要注意不能总评个别学生，这样学生在每节课中都能保持良好的情绪，认真地学习并且能够体验到成功之后的喜悦。

　　3、播种情感，创建和谐温馨氛围

　　人人都希望生活在一个充满爱、充满温情的世界里。艺术课程的情感价值就在于丰富人的情感,达到人格的提升和心灵的净化。全新的艺术教育要彻底改变原来把本是美好的艺术教育变为冷酷的、枯燥的技能训练的状况。让轻松、平等、民主、和谐的教育情境弥漫、充盈于师生之间，让艺术老师的脸上永远挂着亲切、温暖的笑容；让艺术老师的口中发出的永远都是甜美、鼓励的话语，让艺术老师投向学生的尽是关注的、赏识的目光。要构建充满生命力的艺术课堂教学，艺术课堂应成为播种情感的乐土，成为激发师生、生生情感交流、碰撞、共鸣的磁场。

　　二、想象——思绪飞扬的主题

　　艺术课程中的绘画对儿童而言重要的不是像不像的结果，而在于画的过程。如果把儿童绘画看成是成人绘画的预习，因而用成人的绘画训练对待儿童，忽视了儿童的心理特点以及绘画的特色，如果仅以“像不像”、“美不美”来衡量，看到的是一张毫无生气却有板有眼的画，而不是真正的儿童画。儿童画是儿童丰富想象力的再现，在孩子的头脑里有各种奇异的想象并通过手上的画笔把这一切表现出来。