孩子练琴，琴凳谁搬？日前，著名指挥家曹鹏对这个问题的观察，让人思量。

　　曹鹏透露，他日前赴香港交流时发现，当地的学生交响乐团，排练时无人迟到；进排练厅，无论男女，全部自己搬放好琴凳并开始练琴；排练结束后，全体学生自发起立，报以热烈的掌声。而在上海，不少学生的演奏技能水平不低，但排练时，父母“鞍前马后”服务，背乐器、搬琴凳，一手包办；部分孩子到了排练场，或玩闹，或背英语单词。他站上指挥台后，第一件事是“整肃纪律”。

　　对比中，折射出不少理念差异。香港孩子在排练场的安静守序，表现出一份对演出的敬畏；主动刻苦投入训练，则表现出内心对音乐的热爱。而上海的孩子，排练前无序散漫，无所谓，让家长包办帮忙，则显得比较“被动”。

　　有序无序，主动被动，表面现象下其实包含着深刻的社会原因。在上海，尽管孩子抱怨课业负担重，但不少家长还愿意送孩子学乐器，一方面为了陶冶情操，更多则是为了拥有一技之长、将来升学增加一个砝码。这种功利化的追求，让孩子对音乐少了些许自发的乐趣，多了被动的负担。难怪有些家长说，孩子学琴能否坚持下去，更多考验的是家长的毅力。

　　音乐练习，本属兴趣。如果是为了证书考级等，实在是舍本逐末。再说，音乐艺术等修养除了包括演奏技能，也包括静心品味和相应的团队协作精神……自己搬琴凳等“软素质”，更值得充分培养。

新闻来源: 解放日报