“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖，阿嫂出街着花鞋，花鞋花袜花腰带，珍珠蝴蝶两边排。”
“摇摇摇，摇到外婆桥，鸡崽吃白米，鸭崽吃浮漂，大人吃了去做工，小把爷吃了又来摇。”
你是否还记得这些伴随自己成长的童谣？听着这些曾经熟悉的曲调，是否会令你回味儿时的童趣？现在的孩子，已经难以再现放水牛、捉泥鳅的场景。过去的童谣，真担心某天会销声匿迹......近日，记者对我区童谣发展情况作了一番探访――
传统童谣：有待保护
“凼凼转，菊花园，炒米饼，糯米团。五月初五系龙舟节，阿妈叫我去睇龙船，我唔去，我要睇鸡仔，鸡仔大，我拎去卖，卖得几多钱？卖得几多只啊……”南宁市西乡塘区坛洛镇的梁阿婆仍会唱儿时童谣，“我们从小就从老人那儿学，很喜欢唱。现在的小孩不喜欢这玩意了，都听不懂了。”
传统童谣，是民间文学遗产的一部分。因其文字简单、朗朗上口而在民间传唱。我区12个民族都有自己的童谣，尤以壮、汉两族童谣为多。
童谣多以方言传唱。我区的汉族童谣有桂林、柳州、河池的西南官话童谣和南北钦防、玉林、梧州等地的粤语童谣，还有客家话、平话、湘语、闽语童谣。苗语童谣则可分为苗语湘西方言童谣、苗语黔东南方言童谣和苗语川滇黔方言童谣。
童谣在内容上也相当丰富。诸如游戏童谣《跳橡筋》也能体现出英雄事迹的内容：“董存瑞，十八岁，为国牺牲炸堡垒，炸到堡垒咯咯脆，全国人民流眼泪。”玉林童谣甚至把当地特色都编写进去：“陆川猪，北流鱼，玉林大番薯，博白壅菜炒鲤鱼。”
采访中，一些群众认为：“客家方言童谣转换为普通话后味道就变了，不转换有些方言字又没有或是写不出来，这些童谣也就难以流传和记载下来了。”以方言为主要特色的童谣，因其口口相传的局限性，有些就这样销声匿迹了。
记者在自治区图书馆仅发现两本童谣书。一本是1957年广西人民出版社出版的《广西童谣选集》，收入55首童谣。一本是1960年的《广西童谣》，收入“大跃进”以来72首童谣，清一色的“红色童谣”。区图书馆有关人员告诉记者，中国图书馆学会阅读推广委员会在今年7～9月主办了一次中华童谣的全国征集活动，但截至今年8月初，投稿的人寥寥无几。
现代童谣：创新发展
时代在进步，童谣在演变。“我们更担心校园里唱‘灰色童谣’比唱‘绿色童谣’的多。”西乡塘小学副校长黄锐兰告诉记者。
俗话说：“要想田地没有杂草，就要种上庄稼；要想灵魂没有纷扰，就要让内心充满美德。”同样的，要想吹走“灰色童谣”，需要“绿色童谣”营造积极向上的氛围。
在传统童谣不景气的情况下，我区现代童谣在校园却逐渐走俏。南宁市滨湖路小学校长王瑾告诉记者：“以前有不少学生经常偷看一些格调不够高雅的‘口袋书’。近年来，我们将精选出来的童谣编印成‘新口袋书’，制成‘金色童谣’让孩子们传唱。”记者发现，“金色童谣”涵盖了学校文化、文明礼貌、做人做事、治五乱、飞向太空等健康内容。此外，该校还通过鼓励学生写童谣、跳着皮筋唱童谣、唱着童谣画童谣等丰富多彩的活动，寓教于乐，为孩子们撑起一片明净的天空。
创作，是童谣的源头。据了解，广西没有专门创作童谣的人员，却有一些人收集童谣重新创作。面对公共文化资源的匮乏，区图书馆少儿部主任黄燕芬表示，在今后工作中会对有关童谣的书籍加大搜集力度，填补这方面的欠缺。今年7月，广西创作的童谣《七彩长廊程阳桥》获得“童谣中国 灵动武当――第四届全国青少年健康艺术节”金奖。据了解，我区将进一步做好优秀童谣的宣传推介工作，通过音像、文字等多种手段，推动全区童谣的繁荣。
未来童谣：新旧结合
“木棉花开红又红，摘朵花儿寄广东。爸妈打工真辛苦，我向他们来报功……”
这是天等县民族小学音乐教师苏华英创作的童谣《人人夸我好儿童》，荣获了2009年全国优秀童谣二等奖。
这位临近退休的教师创作童谣实属偶然。2005年，他所在的小学开设了兴趣小组，他成为民族风情小组中的一员，负责收编当地民俗歌集。2009年，恰逢中宣部、中央文明办在全国开展优秀童谣推荐评选活动，爱好编山歌的苏华英便开始尝试童谣创作，“我们学校有一半学生是留守儿童，这个特殊情况给了我很大的感触，就想到创作有关留守儿童的童谣。”
宁明县一名本土作曲家在网上看到苏华英的童谣，便谱了曲寄给他。随后，这首童谣便在我区外出务工大县――天等县的小学里传唱开来。“我在后来的教学中便鼓励学生创作童谣，将当地山歌与现代童谣结合传教，还有不少年轻教师都加入我们兴趣小组来了。”
将新旧童谣相结合，成就了跟随时代步伐的符合儿童特点的童谣。广西音乐家协会副主席黄朝瑞在接受记者采访时说：“新旧童谣没有很明显的界定，新童谣离不开旧童谣的基础和形态。歌与谣都有音乐性强的特点，最大的不同之处在于一个是唱，一个是念。”针对童谣的传承，他认为，具有乡土乡音乡韵的方言旧童谣能激发起人们的乡土情怀，无论是口口相传还是用文字记载，只要能达到代代流传的目的则可。方言童谣在不能转化为普通话童谣的特定情况下，还可以用音像的方式，把童谣与歌曲结合，与舞蹈结合，和绘画结合，甚至与书法摄影结合使其得以保存和流传。