创业教育就是要培养学生树立创业观念，掌握创业理论知识，学到创业的技能，锻炼创业能力，从求职转向创造岗位，不仅减少了社会就业压力，而且增加了社会就业机会。就是要结合专业特点，通过系列的创业教育，启发、帮助、引导学生认识社会、认清就业形式、认清自己的社会价值，帮助他们找准目标、发挥才能，转知识资源优势为经济优势；要教育学生克服对艰苦创业的模糊认识，鼓励学生自主创业，大胆走创业之路，敢于尝试创业之艰，努力去实现自己的人生价值。

　　首先要树立创业教育的观念。创业教育与应试教育是矛盾的，在应试教育中成长的学生和习惯于应试教育的教师都不容易树立创业观念。因此，必须加强教师的创业观念教育，使之在教学中自觉地融入创业意识的教育，可以通过讲座、培训、业务学习等方式普及创业教育的观念。不仅如此，还要在成人教育的教学制度中明确创业教育的地位，明确创业教育的主要内容、方式、方法、评价、考核、经费、主要承担部分等内容，使创业教育有章可循。

　　其次要构建创业教育体系。成人高等教育要根据自身特色和所服务地区的特点，构建特色的创业教育体系。如开设创业学等课程，针对性地开设创业教育为中心课程体系和教材体系；开展“创业设计大赛”、“模拟创业演习”等系列活动，创建以创业教育为中心的校园环境；开展为创业为中心的心理教育和心理咨询活动等等。

　　再次是结合专业特点，把创业教育贯穿于教学活动之中，为创业教育提供更大的空间。

　　成人高等教育它有别于学术型的普通高等教育，“技能”与“应用”应是成人高等教育的立足点，注意培养学生专业技术的技能，与人合作的技巧，为将来创业储备知识和技能。由于“业”的多样性，创业教育的课程设置及其计划安排必须因专业分类和创业目标的不同而定，但总的要求是要增强学生获取知识的能力、思维能力、研究问题能力和创新实践能力，要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程，创造条件让学生选修符合其个性特长的课程。同时，要在教学上必须始终贯彻以培养学生的应用能力和创新能力为核心，改革传统的填鸭式教学方式，使学生的思维空间和创新意识真正得到解放； 要注意建立以运用知识解决实际问题的能力、获取信息与处理信息的能力、运用知识与信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业相结合的能力为重要指标的教学评估体系，为创业教育的开展填石铺路。

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