终身教育在世界各国受到关注与重视
来源：编辑：发布时间：2008年7月11日
内容导读：
终身教育的概念和系统阐述形成于20世纪60年代，并开始受到世界各国的关注和重视，80年代以后已是各国教育改革与发展中付诸实践的一种现代教育思潮。它打破那种把教育限定在一定年龄阶段的传统观念，而把教育看作是贯穿于人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程，其目的是要求各类社会成员终身学习和全方位的发展，以适应社会发展的需要。
终身教育在我国已经引起高度重视，并正在积极推进终身教育体系的建设。党的十六大报告中提出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，并把它作为全面建小康社会设的重要目标之一。十七大报告再次强调要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”
近年来，尽管我国教育取得了令人瞩目的成绩，但是教育改革任务仍然繁重，各地教育发展不平衡、教育资源不丰富，优秀教育资源不能共享、实现教育公平等问题仍然困扰着我们。因此，如何将终身教育从理念落到实处，如何经由正确的政策选择，落实到对深层次问题的解决，落实到各个相关领域和环节的实质推进，就更值得关注和深入研究。
在这方面，“数字化学习港”在利用数字化手段开展现代远程教育，推进我国终身教育体系的建设方面进行了有益的探索，并取得了良好的社会效果。“数字化学习港”是以现代信息技术为支撑，面向各类社会成员提供终身教育服务的学习环境。其建设从理论和实践上提升了现代远程教育公共服务体系的发展要求，旨在探索构建数字化学习支持服务创新体系，提高现代远程教育的教学质量，进一步推动优质资源整合和共享，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式。它带给人们的不止是获取教育资源的便捷,更带来了有别于传统课堂学习的崭新观念。
当然，“数字化学习港”的建设不是一朝一夕之功，它需要政府政策的支持，更需要全社会的理解和参与。为此，本报在两会期间特推出本专题，希望能得到更多人的关注与支持。
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