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高招二阶段分数线“大猜想”
本三和专科分数线会不会上扬?

  由于今年出现了等级和分数两道门槛,导致部分高分低等级考生无法顺利进入本一和本二,虽然目前部分1B1C考生可以填报本二征求志愿,但可以预见,仍将有部分1B1C高分考生会落入本三;同样由于门槛的限制,部分2C的高分考生也将全部进入专科层次,这是否会导致本三及热门专科分数线上扬?

  南师大中北学院院长姚海明认为,今年的总分是480分,去年是750分,折算下来,今年的1分大约相当于去年的1.5分。以去年的分数线为参照,本三线与本二线相差60分,今年本三线比本二线少40分左右,也就是260分左右。但由于今年多了一道等级的门槛,出现不少高分低等级的考生,其中部分考生很可能落到本三而抬高本三省控线,导致分数线进一步上扬。据统计,本二线上等级却不够2B的考生估计有5000多人,这部分人中1B1C的考生虽然还有机会填报本二征求志愿,但肯定有不少会到本三。这可能会导致本三分数上扬。

  南京信息职业技术学院招就处副处长张徐刚认为,从目前接受咨询的情况看,2C高分的人也有不少,330分以上2C就有上百个,最高的投档分达到380分,由于等级的限制这部分考生只能上高职。这可能会造成热门高职院校分数的上扬。不过这部分考生文化基础好,可以轻松专转本,上高职也不必觉得亏了。 南京铁道职业技术学院学生处处长陶建国说,今年2C以上投档分在300分以上的有十七八万人,预测第一阶段还有3万多人落榜到第二阶段来,估计资格线应该在200分以上。

  300—330分选本三还是专科?

  投档分在300—330分之间,应该说是第二阶段填志愿群体中分数非常密集的一段,每10分段估计就有3—4万人,这段考生也是在本三和热门专科中最为徘徊的群体,到底选本三还是高职,专家各有各的说法。

  中国工程院院士、江南大学太湖学院院长樊明武认为,独立院校是其“母体学校”的延伸,其师资力量和学科实力都比较强。如太湖学院母校江南大学是一所知名老校,太湖学院的学科设置都是江南大学的热门专业,而授课老师也是江南大学的优秀老师,除此之外,学院还拥有一大批复旦大学、南京大学等名校的资深教授和博士生导师。学生毕业后拿到的是本科文凭,这也是目前不少就业单位招聘的“底线”。南京工程学院康尼学院党委副书记兼副院长汪强表示:在这一阶段,考生更要考虑的是将来的就业问题,同时也要和个人的情况结合在一起。从文凭层次上来说,本三是本科,比高职要上了一个层次,如果家长比较看重这一点就可以选择本三;如果从就业上来说,现在高职的一些专业其实发展得很好,也是社会急需,家长同样可以考虑。南京金肯学院院长笪佐领则提醒考生区别本三和高职办学宗旨的不同,本三院校依托合办的大学、学院,重视的是学科建设,高职则是重在教会学生一门技术。如果考生并不存在考试失误,目前分数已经是平时成绩的反映,那么建议考生不妨选择高职,日后想深造也有专转本的机会。

  淮安信息职业技术学院招生就业处处长徐耀生则给考生算了一笔经济账:如果直接选本三,4年学费就要接近5万,如果念两年高职后再转本三学费是32000元,对于考生来说没有浪费时间费用却省了不少,所以考生在选择本三或高职时还要充分考虑到家庭的经济能力。

  专一专二合并带来哪些新情况?

  今年专科类院校取消了往年专一、专二的区别,统一划为一个批次,即专科批次。往年普通类第一第二批高职(专科)批次的考生均可以填报5所平行院校志愿;今年普通类高职,平行院校志愿可填报7所院校,每家院校可以填报六个专业志愿和一个服从专业志愿。政策的新变化对考生意味着什么?填专科的7所院校志愿需要注意哪些?

  南京交通职业技术学院学生处汤涛处长认为,专一和专二批次合并,对两类学院影响不大,一是往年录取线排在最前面的一批公办专科学院,今年这些学校的分数线肯定还是排在前面,二是往年分数线垫底的民办专科学院,今年分数线恐怕还是在最后。这两类学校往年的录取情况比较有参考价值,考生可以根据自己的分数填报。汤涛指出,夹在两类院校中间的实力稍弱的专一院校和实力强的专二院校有可能出现“火拼”局面。往年录取线靠后的有一定竞争力的专二批次院校会往前冒。

  专家建议1:

  前三个志愿可以冲一冲

  南京工业职业技术学院学生处副处长 高宏彦

  虽然今年的专科平行志愿由原来的5个增加到7个,跨度很大,但是考生还是要认真填报,该冲得冲,该保得保,建议前三个学校冲一冲,中间两个要稳一稳,最后两个要保一保,学校之间要拉开档次。一些考生第一志愿就填和自己分数相近的学校其实是不可取的,这样就浪费了平行志愿给考生冲击好学校的机会。当然考生一定要把院校志愿和专业志愿填满,谨防滑档。

  专家建议2:

  招生代码要看清

  南京信息职业技术学院招就处副处长 张徐刚

  今年这样的批次、志愿设置模式,会使院校的录取分数级差进一步缩小,生源层次进一步集中,但要提醒考生注意的一点是,对于往年既有专一又有专二的学校,专二基本上都是中外合作办学专业,和专一批次的录取分数差别较大,为了解决这个问题,大部分学校都专门申请了新的院校代码给中外合作类专业,因此今年新增的招生代码特别多。例如南京信息职业技术学院,往年的专科一批次,在今年的代码是1154,而中外合作类专业今年的代码是1789,填报的时候一定要看清楚。

  院校、专业、地域,哪个更应该优先考虑?

  无论哪个批次,院校、专业、地域都是考生填报志愿的3个关键词,那么填报本三以及高职院校的考生应该优先考虑哪个因素呢?昨天,专家们也给出了解答。

  南京工程学院康尼学院党委副书记兼副院长汪强表示,对这一层次的考生来说,选专业更为重要。首先要选择自己感兴趣的专业,有将来想在这一行业有所建树的愿望,这对进入大学后学习也是比较有利的;其次是要以三年后的就业形势作为依据,避免对专业名称望文生义,错判冷门和热门。在选择学校方面,西安翻译学院院长丁祖诒提醒考生和家长不要盲目相信学校的宣传,而应多方考察,包括学校的办学历史、师资、学生就业情况等等,即“大家说好才是真的好”。

  在地域选择上淮安信息职业技术学院招生就业处处长徐耀生指出了考生的两大误区,一是江苏的考生不愿出省,二是苏北的考生非要离开本地。徐耀生介绍,其实苏北地区也有一些不错的高校,而且在高职这一块,上学和就业的地域矛盾并不是太明显,例如现在很多苏南的外资、合资企业都倾向到苏北的院校招生,主要就是看中苏北学生的技术能力与后劲,还有吃苦精神和稳定性,学校一些学生甚至在二年级时就被大企业预定了。孙丽 杨彦 蔡蕴琦 张琳
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莘莘学子,在大学校园内,或本科,或研究生,寒窗苦读数载,毕业了,都要穿上一套礼服,去参加毕业典礼,不参加毕业典礼,也要穿上它去照几张像,留作永久的纪念。过去,笔者一看到头戴平底方形帽,身披黑色长袍,就以为这个人获得了博士学位。后来,随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服,翻阅了一些资料,笔者才明白自己的孤陋寡闻,把学士服,硕士服,统统看成了博士服。 大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢?要追寻它的来历,就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹,回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展,是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期,罗马帝国灭亡了,希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残,迅速走向衰弱,一度繁华的城市从人们的视野中消失了,各种教育机构荡然无存,罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪,由于基督教的发展,需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院,大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内,教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所,对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,他们采用古典文化的一些成果,逐步形成了被称为“七艺”(语法,修辞,逻辑,算术,几何,音乐,天文)的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士(Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师),而在巴黎则把教师称为硕士(Master,来源于拉丁文magister,意即教师,师傅)。 那个时候,手工业兴盛起来,并逐步与农业分离,商业也随之发展,重新形成了以手工业和商业为中心的城市,出现了各种手工业的同业公会和商业行会,这些行会有严密的组织和规章制度,拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展,被称之为硕士或博士的教师数量日益增加,各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会,组织起了教师的同业公会,学生则组织成同乡会,管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学(University,来源于拉丁语Universitals,意为共同体),因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说,最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会,称为系或教授会(faculty,来源于拉丁语facultas,意为才能,即教授某种学科的能力,)后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部(学院)。 在意大利北部的玻洛尼亚地区,建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学,随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。 这些早期大学的学生,要编成班级进入教室听课,但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生,学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步,是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者,要穿上僧侣的长袍(gown),同学士们(Bachelor,来源于拉丁文baccahalar,意即学士)坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是,要成为一个硕士或博士(当时,博士和硕士并无区别,都是教师,师傅的意思),还要经过二至三年的学习,通过了严格的最后的考试才行。 在中世纪的欧洲,城镇里的男男女女都穿长袍,寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾(hood, 兜帽,又叫坎肩)的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色,由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士,他们的穿着应与其在修道院的地位相一致,身上穿土褐色长袍,用头巾保护他们的头。于是,这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服,不但学校毕业典礼的仪式上要穿,其他一些重大庆典也要穿。 后来,长袍和头巾开始采用较为明亮的色调,不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士,硕士,博士的礼服样式的差别,主要出现在头巾上。过了一段时间,头巾不再与长袍相连,单独成了一件物品,人们把它戴在头上。到了十五世纪,帽子开始流行,头巾几乎成了饰物,人们穿它时,把它从头顶顺着脖子往下套,披挂在肩上,向后背垂下来。于是,学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号,有几种不同的形状,有的是圆形,有的是方形,有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏(tassel)就是在此基础上发展而来的,只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽(mortarbard,意即灰泥板),民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状,这样更能表现它的学术含义,更有书卷气。 在美国,哈佛大学率先穿上学校礼服,接着各大学相继使用,但式样与欧洲仍在使用的礼服不同,各校也有差别。在1895年,各校的代表开会,建立了统一的服装样式,1903年,产生了美国大学礼服的统一标准体系,后来,又在1936年和1960年两次进行了修订。因此,美国今日各大学流行的礼服规格一样,只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。 笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼,目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍,方帽,和头巾三个部分组成。 博士和硕士的长袍士是黑色的,准学士的长袍为灰色。学士的长袍,尖袖,前面不敞开;硕士的长袍,方袖,袖口呈弧形;博士的长袍,喇叭袖,胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边,袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边,颜色属黑或别的颜色,它是学科类别的标志。 帽子是方形“牛津帽”,各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏,流苏的颜色表示授予学位所属院系。 最能体现学位等级的是头巾,其尺寸大小,形状,随学位的不同而不同,学位越高,尺寸就越大,做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配,衬里折叠向外翻出的部分,使用普渡大学代表颜色――金色和黑色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。在普渡大学学士是不用头巾的。 普渡每年要举行三次毕业典礼,参加仪式的人都要穿上礼服,在典礼官的率领下,列队在校园主要道路上绕行一周,然后进入会场。进行完传统仪式后,从博士开始,每个毕业生都要上台,从校长手中接过毕业证书,博士要让教务长把头巾披在肩上。有数千位家长或亲友,长途跋涉,其中也有不少像笔者这样的同胞飞越大洋,前来庆贺自己的子女或亲友完成了学业,许多学生一上台,会博得自己亲友的一阵热烈的掌声和喝采。如此盛况令人叹为观止!而万千学子为了有一天能穿上这象征登上了学术殿堂的方形帽和长袍,又不知要付出多少辛劳!
“三校生”们备战下个月的考试了,考试分文化课(语文、数学、外语3科)和专业技能课(2科)两部分,俗称“3+2”。 文化、专业两手都要抓   备考‘三校生’高考,建议考生在确保语数外上线的基础上,力争技能分。   首先,语、数、外三门文化课成绩必须达到一定的资格线,才有竞争资格,否则,即便专业课分数再高,也无济于事。在最后阶段,考生的文化课绝不能放弃,需在努力确保文化课上线的基础上,再准备专业技能课考试。   专业技能考查基本功   “三校生”高考的两门专业技能课考试,由招生院校组织,不同的学校考查的侧重点不同。   专业技能课测试包括:综合能力测试和综合理科/文科测试。综合能力测试主要考查学生对专业知识的掌握程度。考虑到有些学生跨专业报考,综合能力测试不会考得太艰深,主要考查学生的专业基本功,比如用物理原理解释生活中的小现象。   文、理科的综合测试,考的是考生平时的积累。内容涉及比较广,文科可能会考写作、历史、道德、传统文化、法律等。比如,看看考生对时事政治是否关心。还有一些没有标准答案的主观题,主要考查学生逻辑思维、发散思维、归纳能力等。理科综合测试则主要考查数理化基础。   关注社会热点   考生在现场确认时,会拿到一份专业技能课的考纲。专业技能测试同样有文理科之分,文科考计算机文化基础和应用文写作,理科考计算机文化基础和技能综合测试。理科的技能综合测试涉及的是数理化基础知识,比如机械制图、物理小实验、受力分析、电路图等,文科以应用文写作为主,还有一些与专业基础有关的知识,如财务、会计、管理基本知识等,命题可能会结合社会热点。
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