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四川近10万延期高考生今日开考
来源:江苏招生咨询网
“在这个超级大的教室里复习了一个月,现在终于等到进考场的这一天了。”昨天下午4点10分,安县中学高三(3)班学生赵婷和同学们一起走出复习的教室,一脸的轻松。与教室一路之隔的是两排新建好的板房,那就是他们中学生活的终点站——高考考场。

  赵婷的家在安县秀水镇,“5·12”汶川大地震摧毁了安县大片的房屋,赵婷的家也未能幸免。提起垮塌的房屋,赵婷略微沉默了几秒钟,却又很快在记者面前和同学们说起了俏皮话:“家没有了,大学梦还在嘛。”

  “5·12”地震发生后,为了保证灾区高考学生的安全,四川省政府在经教育部同意后,决定成都、德阳、绵阳、广元、雅安以及阿坝州等6个重灾区的40个受灾严重县延期至7月3日到5日高考。记者昨天从四川省教育考试院获悉,四川延考学生共9.6万多名,其中有8.2万多名考生将在活动板房内完成他们人生中这份特殊答卷。

  [板房考场]装有空调 可抗强震

  “这次延期高考所用的板房全部经过专业部门的安全检查和抗震鉴定,足可以抵抗6级余震,考生可放心应考。”昨天下午,安县招生办主任叶昌银指着两排共70多套板房告诉记者,全部板房采用的都是抗震性能良好的轻钢彩板。高考结束后,这些考场还将作为安县中学高一、高二年级3000多名学生的教室。

  走进板房考场,记者看到每张课桌上都已经贴好了考号,部分黑板上还用粉笔写着“四川加油,高考加油”。在每间板房考场的墙壁上,还安装有两台空调。

  这些板房考场全部位于某制药公司的厂区内,和考场一路之隔的是该药厂的二期在建厂房,这间厂房如今已作为“世界最大教室”蜚声海内外。在厂房门口上方,张贴着一条巨幅标语,标语的下面,还挂着数条红色的横幅,上面密密麻麻地写满了高考生们的留言。厂房门口对着的几间板房,分别是医疗服务点、饮水供应点以及就餐休息点等。

  走进这间“最大的教室”,满目尽是课桌课椅,以及课桌上成堆的课本和复习资料。课桌之间的走道上还有几台不停转动的电风扇。由于是考前最后一天,考生们正准备熟悉考场,空旷的“教室”里显得有些嘈杂。安县中学高三(6)班班主任刘刚告诉记者,安县中学33个高三班的近2000名学生都在这个大教室里“复习”应考。“再过两天就要离开这里了,有些同学还有点舍不得。”

  [熟悉考场]每个考点都设防震安全场所

  昨天下午4点30分左右,坐在考场座位上的赵婷还在核对自己的考号,突然听见一阵锣声,她迅速站立起来,和同学们一起快速地跑出考场,在督考老师的组织下,按照“疏散通道”的指示集合。不到一分钟后,她们又在督考老师的组织下回到考场。

  这是延期高考中新加入的疏散演练,锣声就是紧急撤离考场的信号。据记者了解,由于灾区还时有余震,为了预防不测,延考地区各考点都制订了详细的应急措施,各考点还设立了临时防震安全场所,设置“安全区域标志线”,在考场至安全场所之间设立应急疏散通道,张贴指示图和标识。“紧急疏散是这次高考紧急预案的一个重要内容。”安县招生办主任叶昌银向记者介绍说,万一遇到强烈余震,将由考点主任统一下达疏散指令,在考场内的两名监考人员除了要组织学生撤离考场之外,还要保护好考生的试卷,保证试卷不被拿出考场。教室外的督考人员则要负责组织撤离出来的考生到开阔安全的地方集合。

  即便有余震,持续时间也很短,然后考生再回到考场继续答题。”叶昌银还透露,如果发生紧急疏散,考点主任还要请示上级,是否有必要延长考试时间。

编辑:dongjun
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莘莘学子,在大学校园内,或本科,或研究生,寒窗苦读数载,毕业了,都要穿上一套礼服,去参加毕业典礼,不参加毕业典礼,也要穿上它去照几张像,留作永久的纪念。过去,笔者一看到头戴平底方形帽,身披黑色长袍,就以为这个人获得了博士学位。后来,随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服,翻阅了一些资料,笔者才明白自己的孤陋寡闻,把学士服,硕士服,统统看成了博士服。 大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢?要追寻它的来历,就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹,回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展,是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期,罗马帝国灭亡了,希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残,迅速走向衰弱,一度繁华的城市从人们的视野中消失了,各种教育机构荡然无存,罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪,由于基督教的发展,需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院,大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内,教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所,对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,他们采用古典文化的一些成果,逐步形成了被称为“七艺”(语法,修辞,逻辑,算术,几何,音乐,天文)的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士(Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师),而在巴黎则把教师称为硕士(Master,来源于拉丁文magister,意即教师,师傅)。 那个时候,手工业兴盛起来,并逐步与农业分离,商业也随之发展,重新形成了以手工业和商业为中心的城市,出现了各种手工业的同业公会和商业行会,这些行会有严密的组织和规章制度,拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展,被称之为硕士或博士的教师数量日益增加,各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会,组织起了教师的同业公会,学生则组织成同乡会,管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学(University,来源于拉丁语Universitals,意为共同体),因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说,最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会,称为系或教授会(faculty,来源于拉丁语facultas,意为才能,即教授某种学科的能力,)后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部(学院)。 在意大利北部的玻洛尼亚地区,建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学,随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。 这些早期大学的学生,要编成班级进入教室听课,但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生,学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步,是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者,要穿上僧侣的长袍(gown),同学士们(Bachelor,来源于拉丁文baccahalar,意即学士)坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是,要成为一个硕士或博士(当时,博士和硕士并无区别,都是教师,师傅的意思),还要经过二至三年的学习,通过了严格的最后的考试才行。 在中世纪的欧洲,城镇里的男男女女都穿长袍,寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾(hood, 兜帽,又叫坎肩)的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色,由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士,他们的穿着应与其在修道院的地位相一致,身上穿土褐色长袍,用头巾保护他们的头。于是,这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服,不但学校毕业典礼的仪式上要穿,其他一些重大庆典也要穿。 后来,长袍和头巾开始采用较为明亮的色调,不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士,硕士,博士的礼服样式的差别,主要出现在头巾上。过了一段时间,头巾不再与长袍相连,单独成了一件物品,人们把它戴在头上。到了十五世纪,帽子开始流行,头巾几乎成了饰物,人们穿它时,把它从头顶顺着脖子往下套,披挂在肩上,向后背垂下来。于是,学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号,有几种不同的形状,有的是圆形,有的是方形,有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏(tassel)就是在此基础上发展而来的,只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽(mortarbard,意即灰泥板),民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状,这样更能表现它的学术含义,更有书卷气。 在美国,哈佛大学率先穿上学校礼服,接着各大学相继使用,但式样与欧洲仍在使用的礼服不同,各校也有差别。在1895年,各校的代表开会,建立了统一的服装样式,1903年,产生了美国大学礼服的统一标准体系,后来,又在1936年和1960年两次进行了修订。因此,美国今日各大学流行的礼服规格一样,只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。 笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼,目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍,方帽,和头巾三个部分组成。 博士和硕士的长袍士是黑色的,准学士的长袍为灰色。学士的长袍,尖袖,前面不敞开;硕士的长袍,方袖,袖口呈弧形;博士的长袍,喇叭袖,胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边,袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边,颜色属黑或别的颜色,它是学科类别的标志。 帽子是方形“牛津帽”,各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏,流苏的颜色表示授予学位所属院系。 最能体现学位等级的是头巾,其尺寸大小,形状,随学位的不同而不同,学位越高,尺寸就越大,做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配,衬里折叠向外翻出的部分,使用普渡大学代表颜色――金色和黑色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。在普渡大学学士是不用头巾的。 普渡每年要举行三次毕业典礼,参加仪式的人都要穿上礼服,在典礼官的率领下,列队在校园主要道路上绕行一周,然后进入会场。进行完传统仪式后,从博士开始,每个毕业生都要上台,从校长手中接过毕业证书,博士要让教务长把头巾披在肩上。有数千位家长或亲友,长途跋涉,其中也有不少像笔者这样的同胞飞越大洋,前来庆贺自己的子女或亲友完成了学业,许多学生一上台,会博得自己亲友的一阵热烈的掌声和喝采。如此盛况令人叹为观止!而万千学子为了有一天能穿上这象征登上了学术殿堂的方形帽和长袍,又不知要付出多少辛劳!
“三校生”们备战下个月的考试了,考试分文化课(语文、数学、外语3科)和专业技能课(2科)两部分,俗称“3+2”。 文化、专业两手都要抓   备考‘三校生’高考,建议考生在确保语数外上线的基础上,力争技能分。   首先,语、数、外三门文化课成绩必须达到一定的资格线,才有竞争资格,否则,即便专业课分数再高,也无济于事。在最后阶段,考生的文化课绝不能放弃,需在努力确保文化课上线的基础上,再准备专业技能课考试。   专业技能考查基本功   “三校生”高考的两门专业技能课考试,由招生院校组织,不同的学校考查的侧重点不同。   专业技能课测试包括:综合能力测试和综合理科/文科测试。综合能力测试主要考查学生对专业知识的掌握程度。考虑到有些学生跨专业报考,综合能力测试不会考得太艰深,主要考查学生的专业基本功,比如用物理原理解释生活中的小现象。   文、理科的综合测试,考的是考生平时的积累。内容涉及比较广,文科可能会考写作、历史、道德、传统文化、法律等。比如,看看考生对时事政治是否关心。还有一些没有标准答案的主观题,主要考查学生逻辑思维、发散思维、归纳能力等。理科综合测试则主要考查数理化基础。   关注社会热点   考生在现场确认时,会拿到一份专业技能课的考纲。专业技能测试同样有文理科之分,文科考计算机文化基础和应用文写作,理科考计算机文化基础和技能综合测试。理科的技能综合测试涉及的是数理化基础知识,比如机械制图、物理小实验、受力分析、电路图等,文科以应用文写作为主,还有一些与专业基础有关的知识,如财务、会计、管理基本知识等,命题可能会结合社会热点。
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