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2008年高考填志愿“三维坐标系”帮你填志愿

  北京林业大学招生办公室 徐海昊
 如何在众多的高校和繁杂的专业中选择自己“心仪的目标”成为高考考生及家长面临的难题。在此给大家介绍两个“三维坐标系”,希望能对考生和家长的报考选择有所帮助。
两个“三维坐标系”的应用原则:从兴趣着手,从已知到未知;全面了解,以政策为依据。

  学校坐标系

  在这个“三维坐标系”中,xyz轴分别为城市、高校、分数。城市是你理想的学习环境,高校是你感兴趣的学校,分数是自己的实际成绩。

  首先拿出自己最明确的一项在坐标系中定位。例如某考生想到北京上大学,确定x轴城市为北京,在y轴高校中详细查看北京高校信息。在充分了解学校基本情况、近三年录取分数的基础上,考生结合自己分数在z轴中选择高校范围。如对于地域和高校没有明确要求,那出发点就从z轴分数找起,依次再选定高校和城市。

  在此确定的高校可以不是一所,而是一个范围。定位过程中特别注意以下三点要做充足的准备:首先,要充分了解学校的基本情况、学校历史、学科特点等;其次,要详细查看目标学校近三年录取的最低分和平均分;再次,要详细了解高校的录取政策、加分政策、二志愿政策等。

  专业坐标系

  在这个“三维坐标系”中,xyz轴分别为兴趣、专业、分数。兴趣是考生所喜欢或向往的行业,专业是高校的招生专业,分数还是考生的实际成绩。通过x轴明确兴趣、y轴了解专业、z轴定位分数选择专业,应用原则同上。考生要注意:x轴兴趣,有自己明确的定位和发展目标最为可喜,但目前中学教育与职业规划教育的脱节使这些涉世未深的考生对于专业及兴趣一脸茫然。对此,考生可采用排除法来筛选或进行职业测评对自己有更充分的了解;y轴专业,要详细了解专业课程设置、学习内容、师资力量、就业前景、发展方向等,切勿只图专业名字好听;z轴分数,在结合自己分数进行选择的同时,对于专业志愿的填报要注意高校的录取政策,目前主要的三种录取模式是分数优先、志愿优先、分数级差。无论是哪种录取模式都要注意在报考专业间拉开一定的梯度。

  一志愿不拔高二志愿设梯度

  北京市东城区高招办主任 刘首华

  北京市2008年高考试行部分平行志愿。部分平行志愿包含两种录取形式,一种是顺序志愿,另一种是平行志愿,两种形式志愿录取原则不一样。其中本科批次的第一志愿,提前批次、艺术类高职及专科批次的各个志愿属于顺序志愿。本科第一批、第二批、第三批的第二志愿可以报A、B、C三所学校,这三所学校为平行志愿。本科一批、二批、三批、专科批次重新征集考生志愿时,考生可选报三所平行志愿学校。

  选好每批一志愿

  考生在填报高考志愿时,一定要先选好每批次的第一志愿。这主要由以下三个因素决定的。

  一是由录取办法决定。高招录取是按批次设置顺序分批进行。上一批次不结束,下一批次不开始。批次与批次之间没有任何联系。考生报几个批次就有几个第一志愿。

  二是由录取体制决定。高招录取实行“学校负责,招办监督”的录取体制。大学负责确定本校的调档比例、调档线,制定本校录取原则。近年来一些生源足的学校调档比例降低,调档线提高,意味着考生进入校门的难度增大,因此选报好一志愿显得尤为重要。

  三是由录取原则决定。各批次的第一志愿都是顺序志愿,其录取原则是:志愿优先,按志愿顺序齐步走。即每批都有几十所大学参加录取,首先同时录取第一志愿的考生。各校因生源不同,各自第一志愿提档线会相差几十分或上百分。由于第一志愿采取“志愿优先”原则,尽管同一批次上线考生分数有高有低,但只要第一志愿选报合适,就能被同批次大学录取。

  从以上录取办法“分批进行”、录取体制“学校负责、招办监督”、录取原则“志愿优先,从高分到低分”这三个因素看,每批第一志愿非常重要。北京多年录取结果显示,本科第一批的第一志愿录取率已经达到85%左右,本科第二批的第一志愿录取率已超过80%。第一志愿处在最佳选择位置。考生的分数必须达到第一志愿学校调档线,才能参加第一志愿录取,所以考生的第一志愿必须稳,不能拔高。

  怎样才能报稳第一志愿?这就要做好两个定位;一是给考生定位,二是给大学定位,即知己知彼。

  给考生定位的依据是一模成绩,同时要参考上学期期末成绩、二模成绩等。不能光看具体分数,要和区县划定的模拟调档线比,确定考生分数比某批调档线高多少。比如,是高出100多分,或者高出40—50分,还是刚够线。对于一模成绩与实际水平出入较大的考生,要多找几个参照点。还要考虑考生的心理因素,是考试“兴奋型”,还是“焦虑型”。考生在定位时,还要明确自己志愿的重点批次。

  给大学定位的依据是《2005—2007年录取统计资料》,从《资料》中可以看出市招办三年各批次调档控制线及大学调档线。用学校的调档线与市招办划定的同年同批次控制线进行比较,看某大学高出控制线分数的高低,给大学做出定位。考生要参看近三年情况,以防止偶然性。二批院校中,有个别院校提档线要高于一批控制线,考生对此要给予足够重视。

  这两个定位之间的关系是,考生定位要略高出学校定位,这样被学校录取的可能性比较大。千万不能“跳起来够着报”,要留有余地。

 第二志愿不放弃

  提前批可以报两个志愿,一批、二批、三批可报两个志愿四所学校,艺术类高职可报两个志愿,专科批次可报四个志愿。

  我们强调要选好每批第一志愿,但不能放弃其他志愿,因为大学一志愿录取率未全部达到100%,还存在百分之几或百分之十几录取二志愿的可能性。

  考生每批几个志愿不能属于同一水平,要拉开梯度。第一志愿不保险,就要争取第二志愿被录取。

  这里有三点注意。第一,不能把热点地区(北京、上海、天津、南京及沿海开放地区)的名牌大学放在第二志愿。这些大学第一志愿的录取率几乎是100%。如果把某重点大学放在第二志愿,考生分数一般要比这所大学第一志愿调档线高几十分,这在2008年大学招生章程中有明确说明,千万不能忽视。

  第二,如果第一志愿起点低,考生不要为形成梯度而人为抬高第一志愿。

  第三,不要为形成梯度填报不愿去的院校,耽误下批院校录取。上一批填报的志愿院校必须是比下一批更愿意去的院校。

  能否把一所学校放在第二志愿要研究所选学校近三年录取统计资料。考生千万不能忽略大学招生章程中对录取二志愿的要求。

  高考志愿选报受各种主观因素和客观情况的影响,第一志愿选报不甚合理在所难免。第二志愿及其他志愿的选报正是给考生创造了弥补这一疏漏的机会,考生要充分利用二志愿,并认真对待。

  填报志愿避风险

  2008年北京高考在本科一批、二批、三批的第二志愿实行平行志愿。另外,本科一批、二批、三批、专科批次重新征集考生志愿时,考生可选报三所平行志愿学校。

  平行志愿的录取原则是“分数优先,遵循志愿”,即:在同一批次中对未被第一志愿录取的考生从高分到低分排序,上一个考生志愿未检索完毕,不会对下一个考生投档,体现了“分数优先”的原则;投档时根据考生所填报的平行志愿从A到C的志愿顺序,投档到排序在前且有计划余额的学校,体现了“遵循志愿”的原则。

  平行志愿投档时,各学校的调档比例统一为100%,相同分数的考生符合同一所学校投档条件的同时投档。各批次的平行志愿实行一轮投档,A、B、C三个志愿学校同属第二志愿,只能投档一次,如果投档到A校被退档就不能再投到B或C。

  填报平行志愿要注意避免两风险。

  一要避免档案无法投出风险——投得进

  考生要能参加所报A、B、C三所平行志愿的一所学校录取。注意两点:一是所填平行志愿必须是第一志愿未录满学校,或为第二志愿预留计划的学校,且本人符合附加条件;二是注意梯度,首先是和第一志愿要有梯度,另外A、B、C三个志愿学校不能是同一水平学校,要有梯度。A志愿报一所稍高一点的学校;B志愿选一所与自己水平相当的学校;C志愿选一所保底的学校。考生要防止志愿填报过高,档案无法投出,要最大限度地确保有一所学校能投档。

  二要避免被大学退档风险——能录取

  要避免已将档案投进考生平行志愿中的任何一所大学被退档。请注意以下三点:注意大学对所报专业相关科目的要求,避免因相关科目分数低退档;注意专业多样,不能报一志愿就可录满的专业,避免因专业过热不服从专业调剂退档;注意大学对身体的要求,避免因身体原因被退档。

编辑:zhaoqingqing
本文关键字填报志愿 2008高考  
你问我答
莘莘学子,在大学校园内,或本科,或研究生,寒窗苦读数载,毕业了,都要穿上一套礼服,去参加毕业典礼,不参加毕业典礼,也要穿上它去照几张像,留作永久的纪念。过去,笔者一看到头戴平底方形帽,身披黑色长袍,就以为这个人获得了博士学位。后来,随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服,翻阅了一些资料,笔者才明白自己的孤陋寡闻,把学士服,硕士服,统统看成了博士服。 大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢?要追寻它的来历,就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹,回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展,是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期,罗马帝国灭亡了,希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残,迅速走向衰弱,一度繁华的城市从人们的视野中消失了,各种教育机构荡然无存,罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪,由于基督教的发展,需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院,大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内,教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所,对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,他们采用古典文化的一些成果,逐步形成了被称为“七艺”(语法,修辞,逻辑,算术,几何,音乐,天文)的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士(Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师),而在巴黎则把教师称为硕士(Master,来源于拉丁文magister,意即教师,师傅)。 那个时候,手工业兴盛起来,并逐步与农业分离,商业也随之发展,重新形成了以手工业和商业为中心的城市,出现了各种手工业的同业公会和商业行会,这些行会有严密的组织和规章制度,拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展,被称之为硕士或博士的教师数量日益增加,各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会,组织起了教师的同业公会,学生则组织成同乡会,管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学(University,来源于拉丁语Universitals,意为共同体),因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说,最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会,称为系或教授会(faculty,来源于拉丁语facultas,意为才能,即教授某种学科的能力,)后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部(学院)。 在意大利北部的玻洛尼亚地区,建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学,随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。 这些早期大学的学生,要编成班级进入教室听课,但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生,学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步,是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者,要穿上僧侣的长袍(gown),同学士们(Bachelor,来源于拉丁文baccahalar,意即学士)坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是,要成为一个硕士或博士(当时,博士和硕士并无区别,都是教师,师傅的意思),还要经过二至三年的学习,通过了严格的最后的考试才行。 在中世纪的欧洲,城镇里的男男女女都穿长袍,寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾(hood, 兜帽,又叫坎肩)的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色,由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士,他们的穿着应与其在修道院的地位相一致,身上穿土褐色长袍,用头巾保护他们的头。于是,这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服,不但学校毕业典礼的仪式上要穿,其他一些重大庆典也要穿。 后来,长袍和头巾开始采用较为明亮的色调,不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士,硕士,博士的礼服样式的差别,主要出现在头巾上。过了一段时间,头巾不再与长袍相连,单独成了一件物品,人们把它戴在头上。到了十五世纪,帽子开始流行,头巾几乎成了饰物,人们穿它时,把它从头顶顺着脖子往下套,披挂在肩上,向后背垂下来。于是,学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号,有几种不同的形状,有的是圆形,有的是方形,有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏(tassel)就是在此基础上发展而来的,只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽(mortarbard,意即灰泥板),民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状,这样更能表现它的学术含义,更有书卷气。 在美国,哈佛大学率先穿上学校礼服,接着各大学相继使用,但式样与欧洲仍在使用的礼服不同,各校也有差别。在1895年,各校的代表开会,建立了统一的服装样式,1903年,产生了美国大学礼服的统一标准体系,后来,又在1936年和1960年两次进行了修订。因此,美国今日各大学流行的礼服规格一样,只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。 笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼,目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍,方帽,和头巾三个部分组成。 博士和硕士的长袍士是黑色的,准学士的长袍为灰色。学士的长袍,尖袖,前面不敞开;硕士的长袍,方袖,袖口呈弧形;博士的长袍,喇叭袖,胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边,袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边,颜色属黑或别的颜色,它是学科类别的标志。 帽子是方形“牛津帽”,各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏,流苏的颜色表示授予学位所属院系。 最能体现学位等级的是头巾,其尺寸大小,形状,随学位的不同而不同,学位越高,尺寸就越大,做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配,衬里折叠向外翻出的部分,使用普渡大学代表颜色――金色和黑色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。在普渡大学学士是不用头巾的。 普渡每年要举行三次毕业典礼,参加仪式的人都要穿上礼服,在典礼官的率领下,列队在校园主要道路上绕行一周,然后进入会场。进行完传统仪式后,从博士开始,每个毕业生都要上台,从校长手中接过毕业证书,博士要让教务长把头巾披在肩上。有数千位家长或亲友,长途跋涉,其中也有不少像笔者这样的同胞飞越大洋,前来庆贺自己的子女或亲友完成了学业,许多学生一上台,会博得自己亲友的一阵热烈的掌声和喝采。如此盛况令人叹为观止!而万千学子为了有一天能穿上这象征登上了学术殿堂的方形帽和长袍,又不知要付出多少辛劳!
“三校生”们备战下个月的考试了,考试分文化课(语文、数学、外语3科)和专业技能课(2科)两部分,俗称“3+2”。 文化、专业两手都要抓   备考‘三校生’高考,建议考生在确保语数外上线的基础上,力争技能分。   首先,语、数、外三门文化课成绩必须达到一定的资格线,才有竞争资格,否则,即便专业课分数再高,也无济于事。在最后阶段,考生的文化课绝不能放弃,需在努力确保文化课上线的基础上,再准备专业技能课考试。   专业技能考查基本功   “三校生”高考的两门专业技能课考试,由招生院校组织,不同的学校考查的侧重点不同。   专业技能课测试包括:综合能力测试和综合理科/文科测试。综合能力测试主要考查学生对专业知识的掌握程度。考虑到有些学生跨专业报考,综合能力测试不会考得太艰深,主要考查学生的专业基本功,比如用物理原理解释生活中的小现象。   文、理科的综合测试,考的是考生平时的积累。内容涉及比较广,文科可能会考写作、历史、道德、传统文化、法律等。比如,看看考生对时事政治是否关心。还有一些没有标准答案的主观题,主要考查学生逻辑思维、发散思维、归纳能力等。理科综合测试则主要考查数理化基础。   关注社会热点   考生在现场确认时,会拿到一份专业技能课的考纲。专业技能测试同样有文理科之分,文科考计算机文化基础和应用文写作,理科考计算机文化基础和技能综合测试。理科的技能综合测试涉及的是数理化基础知识,比如机械制图、物理小实验、受力分析、电路图等,文科以应用文写作为主,还有一些与专业基础有关的知识,如财务、会计、管理基本知识等,命题可能会结合社会热点。
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