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紫琅职业技术学院
来源:江苏招生咨询网

学院情况简介

    紫琅职业技术学院是2000年6月经江苏省人民政府批准创办,国家教育部备案的全日制民办高校。投资人陈明宇先生是一位具有远见卓识的董事长,在改革开放的大潮中,凭着他对教育事业的执着追求,加上学院全体教职员工的努力拼搏,紫琅学院经过七年的风风雨雨,付出了大量的心血和代价,终于换来了学院今天的蓬勃生机。目前,学院占地38.13万平方米,建筑面积达19.05万平方米,专任教师中具有高级职称的占20.7%,专业教师中具有双师素质的占70.2%。学院现设有机电工程、汽车运用工程、电子信息工程、建筑工程、生物技术、应用外语、艺术、工商管理等八个系,共有18个专业及其34个专业方向,在校生已达8000人。

    学院风景秀丽,草木葱郁,绿化率达43%以上,假山瀑布,小桥流水,广场喷泉,相映成趣。教学区规划整齐,各项设施一应俱全;学院拥有综合实训中心、紫琅奥玛汽车维修服务和培训中心、浦江重工机械有限公司等融教学、培训、科研、生产四位一体的各类培训实体和实验实训室共计65个,其总面积为3万平方米,实验实训设备总值3278.5万元,建有校内生产性实训基地5个,校外实习实训基地56家,满足了学生实验实训的需要。学院图书馆藏书达25.1万册,拥有计算机1643台,校园网功能齐备,运行稳定。

    学院学生宿舍实行公寓化管理,内部除配有学习桌椅、电话以外,有的还配有空调、热水器、单独卫生间等。学院还开设了“校园110”预警联动系统,给学生提供24小时安全服务。

    建院7年来,紫琅职业技术学院立足“长三角”经济圈,把握人才市场需求态势,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学思想,贯彻“学生有出路,紫琅才有出路”的办学理念,始终坚持民办教育的公益性,始终坚持把培养高素质技能型专门人才作为自己的办学定位。学院针对南通及长三角地区的支柱产业,开设了就业市场前景广阔,高技能人才最为紧缺的一系列专业,以培养学生职业能力为主线,构建具有我院特色的课程体系,使学生在学校能学得一门专长和多项技能。各专业突出学生实践动手能力的培养,强化实验、实训、实习环节,要求学生在取得毕业证书的同时,取得一种或多种职业资格证书或专业技能证书。为了给学生取得职业资格证书或专业技能证书创造有利条件,学院经批准设有3个国家职业技能鉴定站(点),可以颁发16种专业资格证书;另外学院还设有14个职业技能培训站(点),可以帮助学生开展专业技能证书的培训工作。学院始终坚持走“产学研”相结合的发展道路,充分利用民办教育机制灵活的优势,积极主动地与社会上有关企业合作,扩大学院的办学空间。学院先后还收购了社会上的几个小型企业,又和社会企业合作,组建了奥马汽车维修服务有限公司、浦江重工机械有限公司、紫琅风力发电机有限公司、紫琅大视野商务中心和酬信驾培中心等五个校内生产性实训基地,为我院学生真刀真枪地进行实习实训创造了有利条件。学院还分别与社会上国盛机械集团、秦海模具厂、南通建工集团、江苏三友集团等56家知名企业签订了“校企合作、产教融合”的合作协议,让学生到企业顶岗实习。其中以企业名称命名的“国盛班”、“秦海班”、“越江班”、“越海班”、“紫琅—苏中医药物流班”等专业“冠名班”更为我院全面实施“订单式”人才培养模式注入了新的活力。《中国教育报》、《中国职业技术教育》、《民办教育》、江苏教育电视台等新闻媒体先后做了报道,并被中国教育新闻网、中国大学网、国家教育信息网、中国高校新闻网等十几家网站转载,社会反响较为强烈。

    学院积极开展对外合作办学,已与加拿大皇家理工学院合作在我院开办了动漫专业和工商管理专业。又与德国工商会合作、在德国西门子公司培训中心、海德汽车培训中心等建立了我院教师的培训基地,在我院新专业设置和建设方面开展了合作。建校以来,我院已先后接待了加拿大、英国、德国、日本等多个国家的高等院校代表和企业家们前来参观考察,对外交流十分活跃。

    2008年1月12日,我院机电系17名老师及汽车系11名老师在陈明宇董事长及学院领导的安排下远赴德国进行为期五周的培训学习,于2月16日载誉归来。通过自身的艰苦努力,28名老师不负学院领导众望,均拿到了德国工商协会颁发的IHK证书,为今后的教学工作打下了坚实的基础。选送近30名老师出国培训在江苏省民办高校中还属首例,这源于董事长对教育理念的先进认知,对教育事业的不懈努力与执着追求,也源于董事会及校领导的英明决策。目前,学院已与德国慕尼黑工商会合作、在德国西门子公司培训中心、海德汽车培训中心、霍苏姆风能技术培训中心建立了我院教师培训基地,预计两年中还将继续培训我院教师若干名。

    为提高我院毕业生的就业率,学院建立了全员为学生就业服务的运行机制,设有专门负责毕业生就业工作的招生与就业处,配备专职人员对学生进行就业指导并全力开拓毕业生就业市场。学院多次成功举办了毕业生双选市场和“毕业生供需洽谈会”,每年有来自长三角地区的130多家用人单位参加交流会。学院已连续五年毕业生就业率达98%以上,一直位居省内同类高校的前列,受到了社会的广泛欢迎和好评。

    学院全面推进以职业素质为核心内容的素质教育。全院按照1:120的师生比配备专职辅导员,并坚持辅导员进驻公寓制度,随时对学生日常生活和学习进行指导和服务。老师们“爱”字当头,树立起为学生服务的观念,使学生“亲其师而信其道”。

    学院本着“教育好每个学生,就是我们的责任”的态度,教育并努力使每一位学生都能树立 “立一等品德,学一等技能,创一等事业”的奋斗目标。我院学生栾忠等三位同学设计的作品参加江苏省首届职业教育创新大赛荣获一等奖,这是江苏省民办院校中获得的唯一一等奖,同时我院被评为“2006年江苏省首届职业教育创新大赛优秀学校”;学生参加全国大学生英语竞赛连续两年均取得优异成绩,2006年,我院周艳同学获全国大学生英语竞赛B级特等奖,2007年,我院又有徐云龙等3位同学获得全国一等奖,5位同学获得全国二等奖,9位同学获得全国三等奖;在最近举行的第二届全国三维数字建模大赛江苏赛区比赛中,我院李罕超同学获得了二等奖,另有两名同学获得了三等奖,李罕超同学并将代表江苏省参加全国大赛。

    学院以“积极、向上、健康”的文化氛围感染教育每一位学生。课外活动精彩纷呈。院街舞队在“第二届中国大学生文化节”活动中荣获“全国高校挑战赛优秀奖”,受到了共青团中央、 国家广电总局和全国学联的表彰。2005年、2006年连续两年由我院承办的南通市“濠滨夏夜”大型文艺晚会获得南通市“最佳表演奖”,受到了社会的广泛好评。学院还成立了大学生科协、大学生艺术团、书法社、篮球协会等17个学生社团,以其独特的魅力吸引着全院学生积极参加,成为展示自己才能的平台。学院十分重视学生心理健康教育,早在2003年10月,我院大学生心理咨询工作就已正式启,到目前为止,学院的大学生心理与事业发展咨询中心大已接待来访的学生达600多人次,听心理讲座的学生已达6000多人次。

    学院为了提高管理质量和水平,在认真规范学校的办学行为和内部管理的同时,又于今年引进了ISO9001:2000族质量管理体系,并且取得了认证证书。学院发布了《质量手册》,制定了质量方针和质量目标,对全院所有方面的26种控制程序都制订了相关的支撑文件,从而形成了全院教育质量管理体系。全院教职工以学生、家长、用人单位满意度为核心内容的质量意识和服务意识明显增强,工作程序明显规范,工作人员的工作效率和服务水平明显提高。

    为了努力建设一支适应高职教育的高素质师资队伍,学院充分发挥民办教育用人机制的灵活性,本着“以待遇吸引人,以感情凝聚人,以事业留住人”,通过积极引进、内部培养、聘请兼职等多种途径,基本形成了一支结构比较合理,专兼结合、素质较高的师资队伍。学院还在全市民营非企业单位中第一家为中年高级知识分子办理了高层次人才储备手续,为他们退休后享受公办院校同类人员的生活待遇创造了条件。

    现任院长张荣生同志曾荣获“全国教育系统劳动模范”,“全国纺织先进教育工作者”“全国纺织职业教育优秀校长”,“江苏省中青年有突出贡献专家”等光荣称号。

    七年来,学院上下秉承“厚德强能,知行精进”的校训,努力建设“勤奋、进取、尚德、同心”的优良校风,努力践行“勤业、厚德、严谨、笃行”的教风,“勤学、苦练、修德、励志”的学风和“勤奋、奉献、负责、同心”的工作作风,励精图治,在民办高职教育的平台上日趋壮大与成熟。

    学院建校七年来,艰苦创业,筚路蓝缕,奋发超越,开拓创新,矢志不改育人的理念。春华秋实,如今的紫琅逐渐枝繁叶茂,开始结出累累的硕果。先后获得2007年度“中国十大(民办)名牌高校”、“全国创建平安校园示范高校”、“中国民众满意品牌”、“全国高校规范化管理示范单位”、“2006年江苏省首届职业教育创新大赛优秀学校”、 “江苏省高校科技教学先进单位”等荣誉称号。   

 

学院地址:江苏省南通市港闸经济开发区永兴路

邮政编码:226002

 

编辑:liuxiaoman    责任编辑:zhuping
你问我答
莘莘学子,在大学校园内,或本科,或研究生,寒窗苦读数载,毕业了,都要穿上一套礼服,去参加毕业典礼,不参加毕业典礼,也要穿上它去照几张像,留作永久的纪念。过去,笔者一看到头戴平底方形帽,身披黑色长袍,就以为这个人获得了博士学位。后来,随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服,翻阅了一些资料,笔者才明白自己的孤陋寡闻,把学士服,硕士服,统统看成了博士服。 大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢?要追寻它的来历,就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹,回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展,是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期,罗马帝国灭亡了,希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残,迅速走向衰弱,一度繁华的城市从人们的视野中消失了,各种教育机构荡然无存,罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪,由于基督教的发展,需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院,大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内,教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所,对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,他们采用古典文化的一些成果,逐步形成了被称为“七艺”(语法,修辞,逻辑,算术,几何,音乐,天文)的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士(Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师),而在巴黎则把教师称为硕士(Master,来源于拉丁文magister,意即教师,师傅)。 那个时候,手工业兴盛起来,并逐步与农业分离,商业也随之发展,重新形成了以手工业和商业为中心的城市,出现了各种手工业的同业公会和商业行会,这些行会有严密的组织和规章制度,拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展,被称之为硕士或博士的教师数量日益增加,各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会,组织起了教师的同业公会,学生则组织成同乡会,管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学(University,来源于拉丁语Universitals,意为共同体),因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说,最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会,称为系或教授会(faculty,来源于拉丁语facultas,意为才能,即教授某种学科的能力,)后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部(学院)。 在意大利北部的玻洛尼亚地区,建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学,随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。 这些早期大学的学生,要编成班级进入教室听课,但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生,学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步,是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者,要穿上僧侣的长袍(gown),同学士们(Bachelor,来源于拉丁文baccahalar,意即学士)坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是,要成为一个硕士或博士(当时,博士和硕士并无区别,都是教师,师傅的意思),还要经过二至三年的学习,通过了严格的最后的考试才行。 在中世纪的欧洲,城镇里的男男女女都穿长袍,寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾(hood, 兜帽,又叫坎肩)的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色,由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士,他们的穿着应与其在修道院的地位相一致,身上穿土褐色长袍,用头巾保护他们的头。于是,这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服,不但学校毕业典礼的仪式上要穿,其他一些重大庆典也要穿。 后来,长袍和头巾开始采用较为明亮的色调,不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士,硕士,博士的礼服样式的差别,主要出现在头巾上。过了一段时间,头巾不再与长袍相连,单独成了一件物品,人们把它戴在头上。到了十五世纪,帽子开始流行,头巾几乎成了饰物,人们穿它时,把它从头顶顺着脖子往下套,披挂在肩上,向后背垂下来。于是,学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号,有几种不同的形状,有的是圆形,有的是方形,有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏(tassel)就是在此基础上发展而来的,只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽(mortarbard,意即灰泥板),民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状,这样更能表现它的学术含义,更有书卷气。 在美国,哈佛大学率先穿上学校礼服,接着各大学相继使用,但式样与欧洲仍在使用的礼服不同,各校也有差别。在1895年,各校的代表开会,建立了统一的服装样式,1903年,产生了美国大学礼服的统一标准体系,后来,又在1936年和1960年两次进行了修订。因此,美国今日各大学流行的礼服规格一样,只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。 笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼,目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍,方帽,和头巾三个部分组成。 博士和硕士的长袍士是黑色的,准学士的长袍为灰色。学士的长袍,尖袖,前面不敞开;硕士的长袍,方袖,袖口呈弧形;博士的长袍,喇叭袖,胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边,袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边,颜色属黑或别的颜色,它是学科类别的标志。 帽子是方形“牛津帽”,各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏,流苏的颜色表示授予学位所属院系。 最能体现学位等级的是头巾,其尺寸大小,形状,随学位的不同而不同,学位越高,尺寸就越大,做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配,衬里折叠向外翻出的部分,使用普渡大学代表颜色――金色和黑色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。在普渡大学学士是不用头巾的。 普渡每年要举行三次毕业典礼,参加仪式的人都要穿上礼服,在典礼官的率领下,列队在校园主要道路上绕行一周,然后进入会场。进行完传统仪式后,从博士开始,每个毕业生都要上台,从校长手中接过毕业证书,博士要让教务长把头巾披在肩上。有数千位家长或亲友,长途跋涉,其中也有不少像笔者这样的同胞飞越大洋,前来庆贺自己的子女或亲友完成了学业,许多学生一上台,会博得自己亲友的一阵热烈的掌声和喝采。如此盛况令人叹为观止!而万千学子为了有一天能穿上这象征登上了学术殿堂的方形帽和长袍,又不知要付出多少辛劳!
“三校生”们备战下个月的考试了,考试分文化课(语文、数学、外语3科)和专业技能课(2科)两部分,俗称“3+2”。 文化、专业两手都要抓   备考‘三校生’高考,建议考生在确保语数外上线的基础上,力争技能分。   首先,语、数、外三门文化课成绩必须达到一定的资格线,才有竞争资格,否则,即便专业课分数再高,也无济于事。在最后阶段,考生的文化课绝不能放弃,需在努力确保文化课上线的基础上,再准备专业技能课考试。   专业技能考查基本功   “三校生”高考的两门专业技能课考试,由招生院校组织,不同的学校考查的侧重点不同。   专业技能课测试包括:综合能力测试和综合理科/文科测试。综合能力测试主要考查学生对专业知识的掌握程度。考虑到有些学生跨专业报考,综合能力测试不会考得太艰深,主要考查学生的专业基本功,比如用物理原理解释生活中的小现象。   文、理科的综合测试,考的是考生平时的积累。内容涉及比较广,文科可能会考写作、历史、道德、传统文化、法律等。比如,看看考生对时事政治是否关心。还有一些没有标准答案的主观题,主要考查学生逻辑思维、发散思维、归纳能力等。理科综合测试则主要考查数理化基础。   关注社会热点   考生在现场确认时,会拿到一份专业技能课的考纲。专业技能测试同样有文理科之分,文科考计算机文化基础和应用文写作,理科考计算机文化基础和技能综合测试。理科的技能综合测试涉及的是数理化基础知识,比如机械制图、物理小实验、受力分析、电路图等,文科以应用文写作为主,还有一些与专业基础有关的知识,如财务、会计、管理基本知识等,命题可能会结合社会热点。
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